نوشته شده توسط : جلال

چکیده :
موضوع مورد پژوهش در این تحقیق بررسی رابطه بین موانع اجرای روشهای تدریس فعا ل با افت تحصیلی در مدارس ابتدایی شهرستان سبزوار  می باشد که در این پژوهش ابتدا به بیان مساله  وبعد از آن به اهداف ، سوالات و مشکلات و تنگناها  پرداختیم .فرضیات این تحقیق عبارتند از :
۱٫    بین محتوای نا مناسب کتابهای درسی و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
۲٫    بین کمبود امکانات آموزشی مناسب و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
۳٫    بین عدم رضایت شغلی معلمان وعدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
۴٫    بین نظام ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
جامعه آماری که در این پژوهش مورد مطالعه قرار گرفته شامل کلیه معلمان مقطع ابتدائی شهرستان سبزوار می باشد که تعداد آنها ۱۶۹۸ نفر است که ۷۸۴ نفر معلمین مرد و ۸۵۰ نفر معلمین زن می باشند و نمونه این پژوهش ۵۰ نفر از معلمین مقطع ابتدائی هستند . در این پژوهش از روش توصیفی و مقایسه ای استفاده نمودیم و همچنین روش جمع آوری اطلاعات تحقیق روش کتابخانه ای و میدانی است . ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارتند از میانگین ، نما ، میانه ، واریانس ، انحراف استاندارد و ضریب خی ۲ . ضریب پایائی این پژوهش ۹۴ % است که پایائی به صورت مطلوب است .

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

بیان ۴

اهمیت و ضرورت ۵

اهداف ۶

موضوع ۶

فرضیه و ۷

مفاهیم و ۹

مشکلات و ۱۱

خلاصه فصل ۱۲

فصل دوم : بیشینه تحقیق

انواع رویکردها در فرآیند یاددهی –  یادگیری                                                              ۱۵

یاددهی –  یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی                                                           ۱۵

نقد یاددهی –  یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی                                                      ۱۶

یاددهی –  یادگیری با رویکرد فعال                                                                           ۱۷

ویژگی ها و نکات اصلی در یاددهی –  یادگیری با رویکرد فعال                                       ۲۰

رابطه تدریس و ۲۲

مبانی نظری رابطه تدریس و یادگیری                                                                         ۲۳

الگوهای تدریس ۲۴

ارتباط الگوهای تدریس با برنامه درسی                                                                       ۲۴

ارائه الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال                                                                  ۲۵

مراحل الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال                                                              ۲۶

نمونه هائی از الگوهای تدریس فعال                                                                           ۲۶

الگوی حل ۲۶

پیشینه ۳۰

تحقیقات انجام شده در ۳۱

تحقیقات انجام شده در ۳۴

خلاصه فصل ۳۸

فصل سوم : روش اجرای تحقیق

روش ۴۱

روش تحقیق ۴۱

جامعه ۴۱

نمونه آماری روش نمونه گیری                                                                                 ۴۱

روش تجزیه و تحلیل ۴۱

خلاصه فصل ۴۳

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش

لیست فرمول ۴۷

بررسی ۴۸

جدول و ۵۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱                                                                     ۵۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲                                                                     ۵۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۳                                                                     ۵۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۴                                                                     ۵۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۵                                                                     ۵۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۶                                                                     ۵۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۷                                                                     ۵۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۸                                                                     ۶۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۹                                                                     ۶۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۰                                                                   ۶۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۱                                                                   ۶۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۲                                                                   ۶۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۳                                                                   ۶۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۴                                                                   ۶۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۵                                                                   ۶۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۶                                                                   ۶۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۷                                                                   ۶۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۸                                                                   ۷۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۹                                                                   ۷۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲۰                                                                   ۷۲

نودار ۷۳

خلاصه فصل ۷۴

فصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیری

خلاصه فصل ۷۷

خلاصه فصل ۷۸

خلاصه فصل ۷۹

خلاصه فصل ۸۰

پیشنهاد و ۸۱

منابع و ۸۳

ضمائم و پیوست ۸۵

منابع

آرمند ، محمد ۱۳۷۲ ، روش های تدریس فعال . رشد معلم ، شماره ۲ .
احدیان ، محمد ۱۳۷۷ ، مباحث تخصصی در تکنولوژی آموزشی . تهران. انتشارات ققنوس.
ادیب نیا ، اسد ۱۳۸۰ ، روش تدریس علوم اجتماعی در دوره ابتدائی . تهران . انتشارات دواوین.
قورچیان ، نادرقلی ۱۳۷۹ ، جزئیات روش های تدریس ، تهران . انتشارات دفتر همکاری های علمی بین المللی
محبی ، عظیم ۱۳۸۱ ، بازاندیشی در ارزشیابی مستمر .
مهر محمدی ، محمود ۱۳۷۹ ، بازاندیشی فرآیند یاددهی –  یادگیری . تهران . انتشارات مدرسه
نقیب زاده ، میرعبدالحسین ، فلسفه آموزش و پرورش . تهران . انتشارات طهوری .
یادگار زاده ، غلامرضا ، ۱۳۷۹ ، روش های فعال تدریس ، ضرورت ها ، دیدگاه ها و پژوهش ها .

دانلود فایل



:: موضوعات مرتبط: مقالات , ,
:: برچسب‌ها: افت تحصیلی دانش آموزان , تدریس فعال در افت تحصیلی , روش های تدریس فعال , موانع روش های تدریس فعال ,
:: بازدید از این مطلب : 280
|
امتیاز مطلب : 5
|
تعداد امتیازدهندگان : 1
|
مجموع امتیاز : 1
تاریخ انتشار : دو شنبه 8 تير 1394 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جلال

 

چکیده :
موضوع مورد پژوهش در این تحقیق بررسی رابطه بین موانع اجرای روشهای تدریس فعا ل با افت تحصیلی در مدارس ابتدایی شهرستان سبزوار  می باشد که در این پژوهش ابتدا به بیان مساله  وبعد از آن به اهداف ، سوالات و مشکلات و تنگناها  پرداختیم .فرضیات این تحقیق عبارتند از :
۱٫    بین محتوای نا مناسب کتابهای درسی و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
۲٫    بین کمبود امکانات آموزشی مناسب و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
۳٫    بین عدم رضایت شغلی معلمان وعدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
۴٫    بین نظام ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
جامعه آماری که در این پژوهش مورد مطالعه قرار گرفته شامل کلیه معلمان مقطع ابتدائی شهرستان سبزوار می باشد که تعداد آنها ۱۶۹۸ نفر است که ۷۸۴ نفر معلمین مرد و ۸۵۰ نفر معلمین زن می باشند و نمونه این پژوهش ۵۰ نفر از معلمین مقطع ابتدائی هستند . در این پژوهش از روش توصیفی و مقایسه ای استفاده نمودیم و همچنین روش جمع آوری اطلاعات تحقیق روش کتابخانه ای و میدانی است . ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارتند از میانگین ، نما ، میانه ، واریانس ، انحراف استاندارد و ضریب خی ۲ . ضریب پایائی این پژوهش ۹۴ % است که پایائی به صورت مطلوب است .

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

بیان ۴

اهمیت و ضرورت ۵

اهداف ۶

موضوع ۶

فرضیه و ۷

مفاهیم و ۹

مشکلات و ۱۱

خلاصه فصل ۱۲

فصل دوم : بیشینه تحقیق

انواع رویکردها در فرآیند یاددهی –  یادگیری                                                              ۱۵

یاددهی –  یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی                                                           ۱۵

نقد یاددهی –  یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی                                                      ۱۶

یاددهی –  یادگیری با رویکرد فعال                                                                           ۱۷

ویژگی ها و نکات اصلی در یاددهی –  یادگیری با رویکرد فعال                                       ۲۰

رابطه تدریس و ۲۲

مبانی نظری رابطه تدریس و یادگیری                                                                         ۲۳

الگوهای تدریس ۲۴

ارتباط الگوهای تدریس با برنامه درسی                                                                       ۲۴

ارائه الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال                                                                  ۲۵

مراحل الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال                                                              ۲۶

نمونه هائی از الگوهای تدریس فعال                                                                           ۲۶

الگوی حل ۲۶

پیشینه ۳۰

تحقیقات انجام شده در ۳۱

تحقیقات انجام شده در ۳۴

خلاصه فصل ۳۸

فصل سوم : روش اجرای تحقیق

روش ۴۱

روش تحقیق ۴۱

جامعه ۴۱

نمونه آماری روش نمونه گیری                                                                                 ۴۱

روش تجزیه و تحلیل ۴۱

خلاصه فصل ۴۳

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش

لیست فرمول ۴۷

بررسی ۴۸

جدول و ۵۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱                                                                     ۵۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲                                                                     ۵۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۳                                                                     ۵۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۴                                                                     ۵۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۵                                                                     ۵۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۶                                                                     ۵۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۷                                                                     ۵۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۸                                                                     ۶۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۹                                                                     ۶۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۰                                                                   ۶۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۱                                                                   ۶۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۲                                                                   ۶۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۳                                                                   ۶۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۴                                                                   ۶۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۵                                                                   ۶۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۶                                                                   ۶۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۷                                                                   ۶۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۸                                                                   ۷۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۹                                                                   ۷۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲۰                                                                   ۷۲

نودار ۷۳

خلاصه فصل ۷۴

فصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیری

خلاصه فصل ۷۷

خلاصه فصل ۷۸

خلاصه فصل ۷۹

خلاصه فصل ۸۰

پیشنهاد و ۸۱

منابع و ۸۳

ضمائم و پیوست ۸۵

منابع

آرمند ، محمد ۱۳۷۲ ، روش های تدریس فعال . رشد معلم ، شماره ۲ .
احدیان ، محمد ۱۳۷۷ ، مباحث تخصصی در تکنولوژی آموزشی . تهران. انتشارات ققنوس.
ادیب نیا ، اسد ۱۳۸۰ ، روش تدریس علوم اجتماعی در دوره ابتدائی . تهران . انتشارات دواوین.
قورچیان ، نادرقلی ۱۳۷۹ ، جزئیات روش های تدریس ، تهران . انتشارات دفتر همکاری های علمی بین المللی
محبی ، عظیم ۱۳۸۱ ، بازاندیشی در ارزشیابی مستمر .
مهر محمدی ، محمود ۱۳۷۹ ، بازاندیشی فرآیند یاددهی –  یادگیری . تهران . انتشارات مدرسه
نقیب زاده ، میرعبدالحسین ، فلسفه آموزش و پرورش . تهران . انتشارات طهوری .
یادگار زاده ، غلامرضا ، ۱۳۷۹ ، روش های فعال تدریس ، ضرورت ها ، دیدگاه ها و پژوهش ها .

دانلود فایل



:: موضوعات مرتبط: مقالات , ,
:: برچسب‌ها: افت تحصیلی دانش آموزان , تدریس فعال در افت تحصیلی , روش های تدریس فعال , موانع روش های تدریس فعال ,
:: بازدید از این مطلب : 267
|
امتیاز مطلب : 8
|
تعداد امتیازدهندگان : 2
|
مجموع امتیاز : 2
تاریخ انتشار : دو شنبه 8 تير 1394 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جلال

چکیده :
موضوع مورد پژوهش در این تحقیق بررسی رابطه بین موانع اجرای روشهای تدریس فعا ل با افت تحصیلی در مدارس ابتدایی شهرستان سبزوار  می باشد که در این پژوهش ابتدا به بیان مساله  وبعد از آن به اهداف ، سوالات و مشکلات و تنگناها  پرداختیم .فرضیات این تحقیق عبارتند از :
۱٫    بین محتوای نا مناسب کتابهای درسی و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
۲٫    بین کمبود امکانات آموزشی مناسب و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
۳٫    بین عدم رضایت شغلی معلمان وعدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
۴٫    بین نظام ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
جامعه آماری که در این پژوهش مورد مطالعه قرار گرفته شامل کلیه معلمان مقطع ابتدائی شهرستان سبزوار می باشد که تعداد آنها ۱۶۹۸ نفر است که ۷۸۴ نفر معلمین مرد و ۸۵۰ نفر معلمین زن می باشند و نمونه این پژوهش ۵۰ نفر از معلمین مقطع ابتدائی هستند . در این پژوهش از روش توصیفی و مقایسه ای استفاده نمودیم و همچنین روش جمع آوری اطلاعات تحقیق روش کتابخانه ای و میدانی است . ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارتند از میانگین ، نما ، میانه ، واریانس ، انحراف استاندارد و ضریب خی ۲ . ضریب پایائی این پژوهش ۹۴ % است که پایائی به صورت مطلوب است .

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

بیان ۴

اهمیت و ضرورت ۵

اهداف ۶

موضوع ۶

فرضیه و ۷

مفاهیم و ۹

مشکلات و ۱۱

خلاصه فصل ۱۲

فصل دوم : بیشینه تحقیق

انواع رویکردها در فرآیند یاددهی –  یادگیری                                                              ۱۵

یاددهی –  یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی                                                           ۱۵

نقد یاددهی –  یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی                                                      ۱۶

یاددهی –  یادگیری با رویکرد فعال                                                                           ۱۷

ویژگی ها و نکات اصلی در یاددهی –  یادگیری با رویکرد فعال                                       ۲۰

رابطه تدریس و ۲۲

مبانی نظری رابطه تدریس و یادگیری                                                                         ۲۳

الگوهای تدریس ۲۴

ارتباط الگوهای تدریس با برنامه درسی                                                                       ۲۴

ارائه الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال                                                                  ۲۵

مراحل الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال                                                              ۲۶

نمونه هائی از الگوهای تدریس فعال                                                                           ۲۶

الگوی حل ۲۶

پیشینه ۳۰

تحقیقات انجام شده در ۳۱

تحقیقات انجام شده در ۳۴

خلاصه فصل ۳۸

فصل سوم : روش اجرای تحقیق

روش ۴۱

روش تحقیق ۴۱

جامعه ۴۱

نمونه آماری روش نمونه گیری                                                                                 ۴۱

روش تجزیه و تحلیل ۴۱

خلاصه فصل ۴۳

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش

لیست فرمول ۴۷

بررسی ۴۸

جدول و ۵۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱                                                                     ۵۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲                                                                     ۵۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۳                                                                     ۵۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۴                                                                     ۵۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۵                                                                     ۵۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۶                                                                     ۵۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۷                                                                     ۵۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۸                                                                     ۶۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۹                                                                     ۶۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۰                                                                   ۶۲

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۱                                                                   ۶۳

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۲                                                                   ۶۴

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۳                                                                   ۶۵

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۴                                                                   ۶۶

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۵                                                                   ۶۷

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۶                                                                   ۶۸

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۷                                                                   ۶۹

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۸                                                                   ۷۰

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۱۹                                                                   ۷۱

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره ۲۰                                                                   ۷۲

نودار ۷۳

خلاصه فصل ۷۴

فصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیری

خلاصه فصل ۷۷

خلاصه فصل ۷۸

خلاصه فصل ۷۹

خلاصه فصل ۸۰

پیشنهاد و ۸۱

منابع و ۸۳

ضمائم و پیوست ۸۵

منابع

آرمند ، محمد ۱۳۷۲ ، روش های تدریس فعال . رشد معلم ، شماره ۲ .
احدیان ، محمد ۱۳۷۷ ، مباحث تخصصی در تکنولوژی آموزشی . تهران. انتشارات ققنوس.
ادیب نیا ، اسد ۱۳۸۰ ، روش تدریس علوم اجتماعی در دوره ابتدائی . تهران . انتشارات دواوین.
قورچیان ، نادرقلی ۱۳۷۹ ، جزئیات روش های تدریس ، تهران . انتشارات دفتر همکاری های علمی بین المللی
محبی ، عظیم ۱۳۸۱ ، بازاندیشی در ارزشیابی مستمر .
مهر محمدی ، محمود ۱۳۷۹ ، بازاندیشی فرآیند یاددهی –  یادگیری . تهران . انتشارات مدرسه
نقیب زاده ، میرعبدالحسین ، فلسفه آموزش و پرورش . تهران . انتشارات طهوری .
یادگار زاده ، غلامرضا ، ۱۳۷۹ ، روش های فعال تدریس ، ضرورت ها ، دیدگاه ها و پژوهش ها .

دانلود فایل



:: موضوعات مرتبط: مقالات , ,
:: برچسب‌ها: افت تحصیلی دانش آموزان , تدریس فعال در افت تحصیلی , روش های تدریس فعال , موانع روش های تدریس فعال ,
:: بازدید از این مطلب : 264
|
امتیاز مطلب : 5
|
تعداد امتیازدهندگان : 1
|
مجموع امتیاز : 1
تاریخ انتشار : دو شنبه 8 تير 1394 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جلال

بیان مسئله:

بررسی علل افت تحصیلی

          در این تحقیق می خواهیم بررسی علل افت تحصیلی را بنویسیم که موجب است افت تحصیلی از مواردی مانند سهل انگاری دانش آموز نسبت به درس یا انتخاب کردن رشته ای که مورد نظر خودشان نبوده دوستان ناباب نامهربانی در خانواده….. باشد. و برای جلوگیری این مشکلات باید دانش آموز تلاش و کوشش خود و اعتماد به نفس و تشخیص خوب از بد را هم بدهد زیرا با تشخیص خوب از بد می تواند دوستی برای خود انتخاب کند که بر او نیز اثر مثبت می گذارد و مهربانی در خانواده باید صورت گیرد تا فرزند دچار افسردگی نشود و……

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
تقدیم
تقدیر
چکیده
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
هدف و علت انتخاب موضوع
ضرورت و اهمیت موضوع تحقیق
فرضیه های تحقیق
متغیرهای وابسته و مستقل
تعریف عملیاتی متغیرها
قلمرو تحقیق
فصل دوم ادبیات و پیشینه ی تحقیق
افت تحصیلی
عوامل اقتصادی
عوامل آموزشی
عوامل فرهنگی
عوامل اجتماعی و خانوادگی
انگیزه
عوامل اداری
انتخاب نامناسب رسته تحصیلی
انواع افت تحصیلی
علت افت تحصیلی
چه کسی در افت تحصیلی مقصر است
عوامل فردی
عوامل آموزشگاهی
فصل سوم : روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری
روش نمونه گیری
ابزار جمع آوری اطلاعات
روش آماری
فصل چهارم : یافته های تحقیق
جدول ۱
جدول ۲
جدول ۳
جدول ۴
جدول ۵
جدول ۶
جدول ۷
جدول ۸
جدول ۹
جدول ۱۰
جدول ۱۱
جدول ۱۲
جدول ۱۳
جدول ۱۴
جدول ۱۵
جدول ۱۶
جدول ۱۷
جدول ۱۸
جدول ۱۹
جدول ۲۰
جدول ۲۱
جدول ۲۲
جدول ۲۳
تفسیر داده ها
تجزیه و تحلیل داده ها به منظور قبول یا رد فرضیه ها
فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری
خلاصه تحقیق
نتیجه تحقیق
محدودیت
منابع و مآخذ
پرسشنامه

منابع و مآخذ :
-    اسکندری – طیبه ،پایان نامه ی دانشجویی، علل افت تحصیلی دانش آموزان دبیرستان صفحه ۱۴ تا ۱
-    امینی – ابراهیم، مسائل جوانان و نوجوانان، چاپ ۱۳۷۶، صفحه ۱۳۶
-    ناصری – زهرا، چه کسی در افتتحصیلی فقر است ؟ پیک سنجش، سال دهم شاره ۴۱
-    مرادی – احسان، یادگیریهای دانش آموزان، مجله موفقیت، صفحه ۱۱ تا صفحه ۱۲
-    هالت- جان، مترجم فرغان. مهشید، زمینه یابی شکست تحصیلی دانش آموزان چاپ ۱۳۷۷ صفحه ۶۱
-    جک اچ کان ماجین پی- نورستن- هواردسی ام کارون- مترجم سلطانی فرحسن چاپ ۱۳۷۴ صفحه ۹۸

 

دانلود فایل



:: موضوعات مرتبط: مقالات , ,
:: برچسب‌ها: بررسی علل افت تحصیلی , افت تحصیلی , افت تحصیلی دانش آموزان , علل افت تحصیلی ,
:: بازدید از این مطلب : 210
|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0
تاریخ انتشار : جمعه 10 بهمن 1393 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جلال

چکیده

در این تحقیق هدف اصلی شناسایی عوامل مهم افت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه سوم راهنمایی شهر اهواز در سال ۸۱-۱۳۸۰ بوده است. از بین کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم راهنمایی شهر اهواز که حداقل یکبار در پایه سوم مردود شده بودند بطور تصادفی ۲۰۰ نفر انتخاب شدند. برای جمع  آوری اطلاعات از دو مقیاس سنجش عوامل افت تحصیلی و شاخص افت تحصیلی یا ۹۵ متغیر استفاده شده است. تحلیل عوامل نشان داد که ۶ عامل قابل استخراج است. عوامل استخراج شده روی هم در ۸/۴۳ درصد واریانس افت تحصیلی را تبیین می کرد. این عوام به ترتیب واریانس تبیین شده عبارتند از: مسائل ناشی از معلم و تدریس؛، مسائل مربوط به خانواده، مشکلات ناشی از برنامه ریزی درسی، مسائل مربوط به سلامت جسمانی و روانی دانش آموز، مسائل عمومی و مشکلات ناشی از مدیریت آموزشی، همه عوامل استخراج شده از پایایی و روایی رضایت بخشی برخوردار بودند. ضرایب همبستگی عوامل ششگانه با تعداد سالهای مردودی نیز در سطح مورد انتظار معنی دار بودند.

 

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

تعاریف اصطلاحات و متغیرها

بازنگری پیشینه تحقیق

اهداف پژوهش

سوالات پژوهش

روش تحقیق و تحلیل داده ها

جامعه آماری و روش نمونه برداری

ابزارهای پژوهش

جدول (۱) ماده های عامل شماره ۱ (مربوط به مسائل ناشی از معلم و تدریس)

جدول (۲) ماده های عامل شماره ۲ (مسائل مربوط به خانواده دانش آموز)

جدول (۳) ماده های عامل شماره ۳ (مشکلات ناشی از برنامه ریزی درسی)

جدول (۴) ماده های عامل شماره ۴ (مسایل مربوط به سلامت جسمانی و روانی دانش آموز)

جدول (۵) ماده های عامل شماره ۵ (مسایل عمومی)

جدول (۶) ماده های عامل شماره ۶ (مشکلات ناشی از مدیریت آموزشی)

جدول (۷) ضرایب همبستگی بین عوامل ششگانه افت تحصیلی

پایائی پرسشنامه افت تحصیلی

جدول (۸) خلاصه نتایج رگرسیون چ  ند مرحله ای متغیرهای پیش بینی با تعداد سالهای مردودی دانش اموزان

نتیجه گیری

منابع

دانلود کنید



:: موضوعات مرتبط: مقالات , ,
:: برچسب‌ها: افت تحصیلی , افت تحصیلی دانش آموزان , عوامل افت تحصیلی , عوامل موثر افت تحصیلی ,
:: بازدید از این مطلب : 213
|
امتیاز مطلب : 5
|
تعداد امتیازدهندگان : 1
|
مجموع امتیاز : 1
تاریخ انتشار : جمعه 6 تير 1393 | نظرات ()
نوشته شده توسط : جلال

چکیده تحقیق :

پژوهش حاضر در یک جامعه آماری ۶۰ نفر از دبیران محترم منطقه انگوت می باشد که ۴۰ نفر از آنان به روش تصادفی انتخاب شده اند ، روش تحقیق با توجه به ماهیت کار توصیفی بوده و در انجام آن از پرسشنامه ۱۵ سوالی با طیف لیکرت استفاده شده است.

با بررسی آماری دانش آموزان ورودی به مقطع متوسطه در هر سالتحصیلی (۸۵-۸۴) برابر گزارش واحد آماری اداره متبوعه ۲۷۰ نفر و تعداد فارغ التحصیلات همان دوره پس از چهار سال تحصیلی (۸۸-۸۷) حدود ۸۵ نفر بوده است که تقریباً ۱۸۵ نفر و یا به عبارتی حدوداً ۶۸ درصد از دانش آموزان نتوانسته اند در مدت تعیین شده برای دوره متوسطه فارغ التحصیل شوند.

در مورد علل افت تحصیلی دانش آموزان مذکور سه سوال به صورت زیر مطرح می باشد.

۱- کیفیت دانش آموزچه تأثیری بر پیشرفت تحصیلی و کاهش افت تحصیلی دارد.

۲- کیفیت معلم چه تأثیری بر پیشرفت و کاهش افت تحصیلی دارد.

۳- کیفیت مدیریت و برنامه ریزی چه تأثیری بر پیشرفت تحصیلی و کاهش افت تحصیلی دارد.

برای هر سئوال تحقیق در پرسشنامه پنج سئوال جزئی با چهار گزینه طراحی شده است.

نتایج حاصل از تحقیق بیان می کند که در افزایش پیشرفت تحصیلی و کاهش افت تحصیلی نقش دانش آموز مهم و کلیدی بوده و در درجه اول اهمیت قرار دارد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                      صفحه

فصل اول ـ کلیات

مقدمه. ۲

بیان مسأله. ۵

ضرورت و اهمیت مسأله. ۷

اهداف تحقیق : ۹

۱- هدف کلی… ۹

۲- اهداف اختصاصی . ۹

سوالات تحقیق : ۱۰

تعریف عملی مفاهیم : ۱۰

محدودیت های پژوهش : ۱۲

متغیرهای پژوهش…. ۱۲

تعریف عملیاتی افت تحصیلی… ۱۳

فصل دوم ـ پیشینه ی تحقیق

الف ) پیشینه نظری تحقیق.. ۱۶

ب) پیشینه عملی تحقیق : ۴۳

فصل سوم ـ روش اجرای تحقیق

روش تحقیق : ۵۱

جامعه آماری : ۵۱

نمونه آماری… ۵۱

ابزار جمع آوری اطلاعات…. ۵۱

روش ها و تکنیک های آماری تحلیل داده ها. ۵۲

فصل چهارم ـ تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها : ۵۶

فصل پنجم ـ نتیجه گیری و پیشنهادات

نتایج تحقیق.. ۷۲

پیشنهادات…. ۷۲

منابع.. ۷۲

ضمائم ۷۲

 

دانلود فایل

 



:: موضوعات مرتبط: مقالات , ,
:: برچسب‌ها: علل افت تحصیلی , افت تحصیلی دانش آموزان , بررسی علل افت تحصیلی ,
:: بازدید از این مطلب : 351
|
امتیاز مطلب : 4
|
تعداد امتیازدهندگان : 1
|
مجموع امتیاز : 1
تاریخ انتشار : دو شنبه 5 فروردين 1393 | نظرات ()

صفحه قبل 1 2 3 4 5 ... 116 صفحه بعد